4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

Saat Anda ditugaskan kelas serta siswa datang, apa Anda melihat diri Anda untuk seorang guru, pelatih, atau pendidik? Apa peranan Anda berperan, yang mengakhiri pekerjaan serta tanggung jawab, atau apa Anda bercita-cita untuk sampai semakin banyak dengan siswa Anda? Apa Anda memandang taktik edukasi yang Anda pakai saat ini berbentuk transformatif dalam cara-cara, atau apa Anda ingin mengganti siswa yang Anda sampaikan?

Seorang masuk bagian pendidikan untuk karier, baik penuh waktu di instansi akademik tradisionil atau untuk asisten (atau seseparuh sesi) pelatih. Seorang profesor penuh waktu tradisionil kemungkinan bertanggungjawab untuk lakukan riset, edukasi, serta penerbitan karya ilmiah. Seorang pelatih materi belajar sd penambahan bisa mengajar di community college, college tradisionil, atau sekolah online. Saat seorang mengajar siswa dalam bagian pendidikan tinggi, dia bisa dikatakan sebagai fasilitator, pelatih, atau profesor. Ini penting sebab Anda tidak mendapatkan jabatan dalam kata pendidik didalamnya.

4 Strategi untuk Menjadi Pendidik Transformatif

Apa ini bermakna jika tiap orang yang disebut guru, profesor, pelatih, anggota fakultas, atau penambahan, seorang pendidik? Apa yang saya dalami lewat pekerjaan saya di pendidikan tinggi ialah jika tiap orang yang ada dalam salah satunya peranan ini lakukan yang paling baik untuk mengajar serta menuntun proses belajar, apa mereka terjebak dalam program sarjana atau pascasarjana. Tetapi, seorang yang memandang dianya untuk pendidik ialah orang yang melebihi peranan mengajar serta berusaha pimpin proses evaluasi transformasional. Saya sudah belajar sendiri jika jadi seorang pendidik bukan proses automatis. Perlu waktu, latihan, serta dedikasi menjadi pendidik yang menarik serta transformatif.

Pengertian Fundamen Seorang Guru

Edukasi biasanya berkaitan dengan pendidikan fundamen tradisionil. Kelas-kelas di tingkat ini diperintah oleh guru serta beberapa anak untuk siswa di ajarkan apa serta bagaimanakah cara belajar. Guru ialah pakar serta arahkan proses evaluasi. Seorang guru ialah seorang yang benar-benar terbiasa serta kerja untuk menyertakan pemikiran murid-muridnya. Style edukasi yang diperintah guru ini bersambung ke pendidikan tinggi, terutamanya ruangan kuliah tradisionil. Guru tetap berdiri di muka serta tengah kelas mengemukakan info, serta siswa terlatih dengan pola ini sebab pengalaman mereka dalam pendidikan fundamen. Pelatih menebarkan pengetahuan lewat kuliah, serta siswa akan belajar untuk lulus ujian yang dibutuhkan atau mengakhiri pekerjaan belajar yang lain yang dibutuhkan.

Dalam pendidikan tinggi, guru bisa disebutkan pelatih serta mereka dipekerjakan untuk pakar materi pelajaran dengan content hebat atau ketrampilan materi pelajaran. Kriteria pekerjaan umumnya termasuk juga menggenggam beberapa jam gelar khusus dalam mata pelajaran yang di ajarkan. Guru dapat disebutkan profesor di kampus tradisionil, serta beberapa posisi itu membutuhkan gelar terminal dengan kriteria riset penambahan. Untuk semua peranan ini, mengajar ditujukan untuk mengisyaratkan seorang yang memandu proses belajar dengan arahkan, memberitahu, serta mengajar siswa. Pelatih atau profesor bertanggungjawab, serta beberapa siswa harus patuhi serta ikuti seperti ditempatkan.

Berikut suatu hal yang penting diperhitungkan: Bila ini ialah pokok dari edukasi, adakah ketidaksamaan di antara mengajar serta mendidik siswa? Apa peranan seorang guru sama juga dengan peranan seorang pendidik?

Pengertian Fundamen Pendidik

Saya ingin Anda memperhitungkan beberapa pengertian fundamen untuk mengawali untuk langkah mengerti peranan seorang pendidik. Kata “pendidikan” merujuk pada memberikan perintah ; “pendidik” merujuk ke orang yang memberi perintah serta seorang yang trampil dalam mengajar ; serta “mengajar” sesuai dengan memberi keterangan. Saya sudah memperlebar definisi-definisi ini hingga kata “pendidik” meliputi seorang yang trampil dalam edukasi, mempunyai ketrampilan akademik yang benar-benar maju, serta mempunyai pengetahuan materi pelajaran, dan pengetahuan mengenai beberapa prinsip pendidikan orang dewasa.

• Trampil dengan Perintah: Seorang pendidik ialah seorang yang perlu trampil dalam seni edukasi di kelas, tahu taktik evaluasi apa yang efisien serta bagian fasilitasi yang memerlukan peningkatan selanjutnya.

Seorang pendidik yang eksper meningkatkan cara yang akan hidupkan materi pelajaran dengan memberikan tambahan kerangka yang berkaitan serta menggerakkan siswa untuk belajar lewat dialog kelas serta pekerjaan evaluasi yang lain. Perintah meliputi semua hubungan yang diselenggarakan dengan siswa, termasuk juga semua bentuk komunikasi, sebab tiap hubungan memberi peluang untuk mengajar.

• Ketrampilan Akademik yang Benar-benar Bertumbuh: Seorang pendidik harus juga mempunyai ketrampilan akademik yang kuat serta dibagian atas daftar itu ialah ketrampilan menulis. Ini memerlukan perhatian yang kuat pada rincian di bagian pendidik yang perlu meliputi semua bentuk pesan yang dikomunikasikan. Potensi untuk memperlihatkan ketrampilan akademik yang kuat penting buat siapapun yang mengajar kelas online sebab beberapa kata sebagai wakil pelatih.

Pemakaian dasar pemformatan yang pas, sesuai style yang dipastikan oleh sekolah, termasuk juga dalam perincian ketrampilan akademik gawat. Contohnya, banyak sekolah sudah mengaplikasikan dasar pemformatan APA untuk standard untuk memformat makalah serta kerja dengan sumber. Seorang pendidik tidak bisa menuntun siswa dengan cara mencukupi serta memberi operan balik yang bermakna bila style tulisan belum dikendalikan.

• Pangkal Pengetahuan yang Kuat: Seorang pendidik perlu meningkatkan pangkal pengetahuan yang terbagi dalam ketrampilan materi pelajaran mereka, yang berkaitan dengan pelatihan atau pelatihan yang mereka sampaikan, dengan pengetahuan mengenai beberapa prinsip pendidikan orang dewasa. Saya ketahui banyak pendidik yang mempunyai jam credit yang dibutuhkan pada transkrip gelar mereka, tetapi mereka kemungkinan tidak mempunyai pengalaman luas dalam bagian yang mereka sampaikan. Ini akan sangat mungkin mereka untuk mengajar pelatihan, seandainya mereka menyempatkan diri untuk membaca buku teks atau bahan yang dibutuhkan, serta mendapatkan cara aplikasinya pada praktik sekarang di lapangan.

Banyak sekolah memakai penambahan dengan pengalaman kerja untuk persyaratan penting, dibanding pengetahuan mengenai beberapa prinsip evaluasi orang dewasa. Saat saya sudah kerja dengan fakultas yang sudah pelajari teori pendidikan orang dewasa, mereka biasanya memperolehnya lewat peningkatan profesional yang berkepanjangan. Itu arah saya saat saya putuskan jurusan doktoral saya, untuk mengerti bagaimana orang dewasa belajar hingga saya dapat mengganti peranan saya serta jadi seorang pendidik.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *